“喔——”
“不是吧？她看得懂五线谱？”
“文艺💙💔👦委员都够🙷🎿🖷丢人了，慕🜯🅭轻还要再给我们班丢一次人？”
“这两💙💔👦个人，今天是故意来砸司🞧老师的台吧。”🈡⛞🛞
全班不约而同的发出鄙夷的唏嘘声。
司祁看向被🙎讨论者本人，莫名的左眼跳了一🝛下，🈡⛞🛞凤眼微垂:“你要弹吗？”
慕轻说:“我不会。”
“不用担心，会多少弹多少。”
刚弹第一个音，慕轻就落错了🐕琴键，十秒钟只弹对了一个音🅐，三十秒就停了下来。
“你基本的乐理🙷🎿🖷学过吗？”司祁顿了一下，班里都是从小接受艺术熏陶的富🚸家子弟，他没想过🂵📌有人连基本的乐理都不会。
慕轻半掀🚶🗹着眼皮，随手划拉过琴谱扉页，一副不肯配合的作态，说:“🃱🛤什么都不会。”
“呵呵，这算是半残疾了吧？”
“对啊，这么简单的五线💔谱都不会弹，不是弱智就是没手哦。”
“都要下课了，又说什么都不会，早干什么去了？我们🍵🌠还饿着肚子等着吃下午饭🝌呢。”
“🎷🕰🍍某些人因🙎为自己的私人问题🐕，耽误我们全班的下课时间，还脸也不红的说“不会”，怎么好意思这么理直气壮的啊？”
打了下课铃，司祁让班里同🜯🅭学放学，留下了慕轻补习，🍵🌠这节课落下来跟不上，下节课🖚会差的更远。
窗外下了雨，慕轻根本没心🜯🅭思🐕听他讲什么乐理，看他反复在钢琴键上示范，心里浮躁。
“司老师。”慕🙷🎿🖷轻称呼里带着敷衍，打断他问:“我能下课了吗。”
司祁看了她一🂐🍼眼，“期末有考🐕试，现在🐒⚾🗄不把基本乐理学会，你很难及格。”