他只明白，在“生产力”🌚⛔中，依旧没有脑力劳动的位置。
在茶馆🔣🏴里的🏋😦三位年轻人中，米雪尔这位二十出头的姑娘显得更为开朗一些。
她问埃尔巴赫教授🁖：“老先生，你认为什么👋是生产力，如何评价生产力大小呢？”
埃尔巴赫教授回答道：“生产力就是生产出产品的能力，生产出的产品🁮越多，生产力自然越大。”
查尔斯去柜🏋😦台那边要了五杯茶回来，每人一杯。
感谢🀡♹🍘了查尔斯后，米雪尔对埃尔巴赫教授说道：“我们在生产力的定义上有差别，您认为生产力是最终产品的体现，🂁而我们认为生产力是生产产品的力量。”
“就拿这里🏋😦的肥料厂来说，您认为生产力是产出多少尿素，我们认为生产力是将自🁵然界中的水、空气和木炭改造成我们所需的尿素的力量。”
旁边的路易斯也接着说道：⚋“您认为生产力是结果，我们认为⚒🐵生产力是过程。🞽🙤”
埃尔巴赫教授听了之后默默地点头，然后说道：“🚿你们的见解很独特，让我耳目一新啊。🞢”
“生产力就是生产过程的力量吗。”
“那么，我们这些老学究在生产过程中也能起到一些作用，也⚒🐵算是生产力的一🞽🙤部分了吧。”
“查尔斯，你说呢？”
突然被点名的猹某人点头应和💾道：“大家说得有⛵🞴😚道理。”🝥🍑
然后这货就不再说话了。
老校长见这家伙不说话，🌚⛔以为他对此不擅长，就没有为难他🗌……🝆🈶才怪。
“你啊，趁着年🎱🔼🆀轻要多看、多听、多想。”埃尔巴赫教授教训起他来，“你不要以为自己有几个钱就自我膨胀了，看不起旁人的智慧。”
“我的老师吕克昂早年曾遇到一位裁缝，这位裁缝知识渊博，⚒🐵思维敏捷，一番辩论下来老师被他深深地折服了，死皮赖脸地在他家赖着不走向他学习。”
“这些理论知识你不要以为没有用，它能🗵☘指👋导你⛵🞴😚前进的方向。”
查尔斯听⛢🜈着听着沉思起来，老校长以为他听进去了，满意地点了🝆🈶点头。